原標(biāo)題

仲愷高新區(qū)圖書館打造鄉(xiāng)村校園閱讀新型空間，援建4個(gè)燈塔校園圖書室

小小圖書室照亮鄉(xiāng)村兒童閱讀世界

　　窗外抬頭見綠，四周是碧綠的田野和起伏的青山，陽(yáng)光灑進(jìn)燈塔校園圖書室，孩子們翻閱著自己喜愛的圖書，津津有味地徜徉在書海里。這是記者日前在仲愷高新區(qū)潼湖鎮(zhèn)第五小學(xué)玳瑁村分教點(diǎn)燈塔校園圖書室看到的一幕。

　　目前，惠州公共文化服務(wù)體系通過各種方式，把服務(wù)的觸角伸向基層，推動(dòng)鄉(xiāng)村的閱讀空間煥發(fā)新的生機(jī)。在仲愷高新區(qū)，為扎實(shí)推進(jìn)新型公共文化服務(wù)空間高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)，從2021年起，仲愷高新區(qū)圖書館以總分館建設(shè)為抓手，著力打造的鄉(xiāng)村校園閱讀新型空間，面向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，援建了4個(gè)燈塔校園圖書室，有效彌補(bǔ)了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)在校學(xué)生閱讀資源匱乏的短板，切實(shí)解決了他們借書難借書遠(yuǎn)的實(shí)際問題，讓更多的孩子能夠多讀書讀好書。

學(xué)生在燈塔校園圖書室閱讀書籍。惠州日?qǐng)?bào)記者肖泓 攝

　　鄉(xiāng)村學(xué)生喜歡在燈塔校園圖書室閱讀

　　玳瑁村分教點(diǎn)現(xiàn)有一到三年級(jí)共38名學(xué)生，教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人袁偉岸老師告訴記者，原先學(xué)校里沒有專門的圖書室，建設(shè)燈塔校園圖書室時(shí)，通過鏈接社會(huì)愛心力量、改造教室，最終建成圖書室。

　　圖書室配置了一批閱讀桌椅向孩子們開放。記者在圖書室看到，兩邊半人高的圖書柜里配置了滿滿的書籍，“一邊是學(xué)校里的自有圖書，另一邊就是區(qū)圖書館送來的書籍，大都是大開頁(yè)圖文并茂的繪本，孩子們很喜歡看。”袁偉岸說，現(xiàn)在村民越來越重視對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而小小的圖書室就是孩子們閱讀的起航點(diǎn)，“繪本的價(jià)格不便宜，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，每學(xué)期仲愷圖書館都會(huì)來更換兩三百冊(cè)書籍，通過集體外借這種方式，可以最低成本地讓孩子們看到各種優(yōu)秀書籍。”

　　在潼湖鎮(zhèn)琥珀小學(xué)，也有這樣一個(gè)燈塔校園圖書室。琥珀小學(xué)校長(zhǎng)梁濤說，學(xué)校有一至六年級(jí)的孩子共97人，援建了燈塔校園圖書室后，學(xué)校里的閱讀活動(dòng)便豐富了，除了課后托管期間在圖書室輪流開展讀書活動(dòng)外，還在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書角，定期輪換書籍，讓圖書室的書籍流動(dòng)起來。

　　逐步推進(jìn)燈塔校園圖書室援建計(jì)劃

　　鄉(xiāng)村振興離不開文化振興，而閱讀資源的覆蓋面則是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。仲愷高新區(qū)圖書館負(fù)責(zé)人陳浩鑫介紹，為推進(jìn)鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)，該館以圖書館總分館建設(shè)和新型閱讀空間建設(shè)為抓手，在推進(jìn)服務(wù)點(diǎn)位、促進(jìn)資源共享工作基礎(chǔ)上，向位置相對(duì)偏僻的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)援建了一批燈塔校園圖書室。

　　“2021年以來，我們攜手社會(huì)力量援建了4個(gè)燈塔校園圖書室，以‘政府主導(dǎo)+社會(huì)力量參與’的模式共同完成燈塔校園圖書室場(chǎng)地裝修、書架桌椅配置等搭建工作，配送2000多冊(cè)少兒圖書，每學(xué)期輪換一批新書。還向兩所小學(xué)捐贈(zèng)圖書200冊(cè)、雜志20冊(cè)。”陳浩鑫說。

　　為了推動(dòng)鄉(xiāng)村校園圖書室的發(fā)展，讓孩子們有更好的讀書條件，接下來，仲愷圖書館將堅(jiān)持資源下移，逐步推進(jìn)燈塔校園圖書室的援建計(jì)劃，彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生課外閱讀資源匱乏的短板，解決他們“借書難、借書遠(yuǎn)”的實(shí)際問題。同時(shí)，繼續(xù)發(fā)動(dòng)同行伙伴、社會(huì)愛心企業(yè)、公益組織等優(yōu)勢(shì)資源參與燈塔校園圖書室的援建，并以豐富多彩的閱讀推廣和多元文化活動(dòng)為抓手，通過有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)和激勵(lì)計(jì)劃，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，讓更多的學(xué)生能夠多讀書、讀好書，傳播書香文化，賦能鄉(xiāng)村振興。

　　體驗(yàn)者說

　　乖巧安靜的袁可馨是玳瑁村分教點(diǎn)三年級(jí)的一名學(xué)生，她經(jīng)常來圖書室閱讀《大象！大象！請(qǐng)別吃掉她的家》繪本。“我們經(jīng)常來這里看書，這里的書很多，在這里可以自由挑選。我最喜歡讀《格林童話》，這本書就是我在這里讀到的。”袁可馨告訴記者，因?yàn)樘�喜歡書里的童話故事了，除了在學(xué)校里看，她還讓父母給她買了這本書，反反復(fù)復(fù)地閱讀。

　　本組文字 惠州日?qǐng)?bào)記者馬海菊