元標題

做好幼小銜接 實現(xiàn)雙向奔赴

惠城區(qū)展示學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展成果,以研促教、以研興園

　　5月23日上午，惠城區(qū)教育局開展廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)（幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項目）成果推廣活動，惠城區(qū)直屬機關(guān)幼兒園、惠城區(qū)海倫灣實驗幼兒園、惠州市金裕幼兒園等7所試點園向全市、區(qū)幼兒園開放半天，全市各縣（區(qū)）幼兒園園長和骨干教師約800人參加觀摩學(xué)習(xí)。通過專題講座、環(huán)境參觀、活動案例、教學(xué)反思等，搭建教師之間交流互助平臺，取長補短、共同進步，營造以研促教、以研興園的良好氛圍，促進教師專業(yè)成長。

惠州市金裕幼兒園活動現(xiàn)場。

　　在當(dāng)日活動中，惠州市金裕幼兒園園長夏鳳梅從幼兒園園本課程等方面，分享了該園省級課題《幼小銜接視角下幼兒自理能力和學(xué)習(xí)準備的策略研究》的研究情況、園所生成課程等方面的內(nèi)容。

　　“泥土有哪些種類？有哪些用處？可以做成什么東西？還有哪些我沒見過的泥土？孩子們帶著疑問展開調(diào)查……”在課題微講座上，惠州市金裕幼兒園的老師還與大家一起分享了班本課程《與“泥”相遇》，文圖展示相關(guān)課程與活動，帶領(lǐng)幼兒接觸大自然，不僅能積累泥土相關(guān)知識，還能激發(fā)其好奇心與探究欲望，以及親近大自然、尊重和保護大自然的意識。

　　該園園長夏鳳梅告訴記者，幼兒園針對省級重點課題，主打特色是中國傳統(tǒng)文化背景下的自然生態(tài)課程，通過開設(shè)五感體驗系列課程，設(shè)置拓染扎染、石磨坊、京劇等區(qū)域，傳承非遺傳統(tǒng)文化。同時，打造泥巴區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、農(nóng)家樂、野趣園等，讓更多的孩子去接觸大自然�！霸谟仔°暯臃矫�，我們與金裕小學(xué)一墻之隔，有非常好的優(yōu)勢。小學(xué)部的一年級老師走進幼兒園大班了解孩子的生活情況，幼兒園老師也會去小學(xué)部了解小學(xué)的情況，雙向無縫銜接，讓孩子將來能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。”

　　綠意童心的園所環(huán)境、創(chuàng)意新穎的區(qū)域創(chuàng)設(shè)、生動的課程主題墻面……在惠城區(qū)海倫灣實驗幼兒園，一處一角皆教育，呈現(xiàn)幼兒自主探索的學(xué)習(xí)過程，吸引前來觀摩的老師停留駐足。

　　惠城區(qū)海倫灣實驗幼兒園向前來觀摩的幼兒園園長及骨干教師展示了該園的課題研究成果。園長藍雪映從幼兒園的教學(xué)特色課程、幼小銜接等方面進行分享，并邀請惠州市第十小學(xué)李慧萍老師帶來了“科學(xué)銜接促成長”專題講座。

　　老師們還根據(jù)幼兒年齡特點，精心設(shè)計了適合大班幼兒的教學(xué)活動。以模擬小學(xué)生活的教學(xué)形式吸引孩子，激發(fā)孩子在活動中的參與性、主體性，同時為“幼小銜接”奠定基礎(chǔ)。而在區(qū)域活動中，將幼小銜接的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容巧妙融入其中，提供多樣化操作材料，讓幼兒在玩中養(yǎng)成習(xí)慣、儲備知識，培養(yǎng)技能和良好的交往合作能力。

　　惠城區(qū)教育局幼教股股長陳俊英介紹，惠城區(qū)立項成為“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)（幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項目）”。自2021年秋季開始，以課題《惠州市惠城區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實踐研究》為依托，開展為期三年的實踐研究，成立幼小銜接聯(lián)合教研組，建立幼小聯(lián)合教研制度，14個試點園（校）成立一園一校7個幼小結(jié)對教研共同體，目前已初顯成效。“試點幼兒園通過開展各類實踐活動，讓幼兒園與小學(xué)無縫銜接，實現(xiàn)雙向奔赴。”陳俊英說，接下來要依托試點園（校）的研究成果，輻射全區(qū)幼兒園，建成“一校一園、一校多園、多校一園”的跨學(xué)段多類型合作銜接模式，實現(xiàn)信息助推、資源共享。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅