在長達15年的辦學(xué)實踐中，惠州市博賽技工學(xué)校堅持立德樹人，質(zhì)量為先，立足于惠州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)市場需求人才為導(dǎo)向，開設(shè)數(shù)控加工（旋壓）、工業(yè)機器人、汽車維修、烹飪、幼兒教育、形象設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計算機應(yīng)用與維修、室內(nèi)設(shè)計、UI設(shè)計、電子商務(wù)等11個專業(yè)，擁有數(shù)控模具實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室、汽車維修實訓(xùn)室等37間實習(xí)實訓(xùn)室，核心競爭力持續(xù)增強，優(yōu)勢特色日益彰顯，培養(yǎng)了一大批行業(yè)緊缺的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

機械設(shè)備裝配與自動控制（工業(yè)機器人）專業(yè)實操。

　　注重學(xué)生思想道德建設(shè)和養(yǎng)成教育

　　“孩子是一個家庭的希望，是祖國的未來，引導(dǎo)孩子樹立目標、找回信心，讓他們主動學(xué)習(xí)、積極探索、成才成功，是教育工作者最根本的任務(wù)。”惠州市博賽技工學(xué)校黨支部書記、校長楊成國告訴記者，學(xué)校通過黨建引領(lǐng)團課培訓(xùn)、傳統(tǒng)文化進校園、“我的人生我做主”主題活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、增強自信心、樹立正確的人生目標；采取學(xué)校、社會、家庭“三位一體”共育方式，通過常態(tài)化家訪、“三全”溝通，用各方優(yōu)勢改變學(xué)生的人生；通過社團活動讓學(xué)生活起來、動起來、樂起來；通過“小成功”激“大志向”、組織社團活動讓學(xué)生體驗幸福與快樂；采取統(tǒng)一標準，制定班規(guī)班約，通過榜樣引領(lǐng)，改變學(xué)生的行為習(xí)慣。

　　“文明禮貌現(xiàn)真情，勤于思考做管理；認真細致精服務(wù)，自主自立創(chuàng)佳績；沒有任何借口，想辦法把事情做得最好。”穿上“四自教育”社會實踐工作服的同學(xué)們在國旗下宣誓，一聲聲誓詞在耳畔回蕩，并化為行動。當提到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，該校常務(wù)副校長吳揚再告訴記者，學(xué)校注重學(xué)生養(yǎng)成教育、勞動教育和崗位意識，推行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我提升的“四自教育”活動，參與學(xué)校管理，讓學(xué)生在學(xué)校里有“主人翁”意識，并逐步培養(yǎng)文明禮貌、言談舉止、道德品格、作風紀律等良好習(xí)慣，促進學(xué)生自我成長，提升綜合素質(zhì)。“老師們好！”校園里，穿著黃馬甲的同學(xué)們堅守崗位、嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好示范帶頭作用，贏得全校師生好評。

　　長期以來，學(xué)生在“四自崗”上鍛煉，能夠把這些良好的素質(zhì)帶到工作當中，在自己的崗位上更能吃苦耐勞、勤勉盡責，獲得企業(yè)的青睞。當家長們看到學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生在做人做事方面有進步、在企業(yè)工作上認真敬業(yè)時，吳揚再表示很欣慰。“不少同行得知我們的人才培養(yǎng)方式后，也會把子女送到我們學(xué)校來培養(yǎng)，希望孩子在這里能夠得到更好的發(fā)展。”

博賽師生參加惠州市第一屆制造業(yè)職業(yè)技能大賽。

　　優(yōu)化校企合作 服務(wù)產(chǎn)業(yè)和人才新需求

　　惠州市博賽技工學(xué)校是惠州市唯一一個學(xué)校與企業(yè)同園區(qū)，全面實施“校企雙制”辦學(xué)的技工學(xué)校。該校智能數(shù)控旋壓專業(yè)作為全國機械行業(yè)技工教育特色專業(yè)、廣東省重點建設(shè)專業(yè)，獲得省專項建設(shè)資金。學(xué)校建有惠州市周平虎數(shù)控旋壓工藝技能大師工作室，積極開展技術(shù)創(chuàng)新、同業(yè)交流、技能競賽、帶徒傳技等活動，推進高技能人才隊伍建設(shè)。同時依托廣東博賽數(shù)控機床有限公司，以“八個共同”實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，具有“工學(xué)一體”得天獨厚的條件。該公司的數(shù)控旋壓技術(shù)擁有專利24項，培養(yǎng)了大量的數(shù)控旋壓工藝專業(yè)人才和數(shù)控旋壓工藝技能技術(shù)操作人才。

　　該校經(jīng)常組織機械專業(yè)教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)旋壓工藝、電氣裝配、機床裝配、機械加工等模塊。在企業(yè)實踐，教師不僅了解了企業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展動向，也更加明確了企業(yè)對專業(yè)人才的需求，觸發(fā)教師思考如何將企業(yè)最新生產(chǎn)技術(shù)帶回課堂，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)所需的素材，使課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐真正接軌，切實為推進工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)介紹，學(xué)校以高端創(chuàng)業(yè)、高薪就業(yè)為導(dǎo)向，對口就業(yè)率達98%以上，學(xué)生畢業(yè)之后，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為母校增光添彩。該校17級數(shù)控3班學(xué)生劉偉東畢業(yè)后就職于廣東利元亨智能裝備股份有限公司，在公司舉行的“技能比武”大賽中連續(xù)三年獲得第一名。19屆畢業(yè)生練秀存榮獲中建科工華南鋼結(jié)構(gòu)公司第二屆技能比武大賽“數(shù)控切割杰出工匠”稱號，且已連續(xù)兩年獲得企業(yè)技能比武大獎。

　　該校還是惠州市同類學(xué)校中少有的擁有“雙大師工作室”的學(xué)校，除了建有惠州市周平虎數(shù)控旋壓工藝技能大師工作室，還有廣東省“粵菜師傅”大師工作室。今年9月，學(xué)校烹飪（中式烹調(diào)）、數(shù)控加工（數(shù)控車工）兩個專業(yè)入選全國技工院校工學(xué)一體化建設(shè)專業(yè)。通過名師帶徒、技術(shù)交流、科研創(chuàng)新和校企合作等方式進行一體化教學(xué)改革，培養(yǎng)思想品德好、技術(shù)水平高的技能人才隊伍，進而推動建設(shè)行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的工作平臺，更好地實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　文 惠州日報記者葉麗莎

　　圖 惠州日報記者蘇凌奕 通訊員鐘誠