原標題：

惠州厚植尊師重教沃土為教育高質量發展筑牢人才根基

三尺講臺書寫教育芳華

　　多年來，惠州始終把教師隊伍建設擺在教育事業發展的突出位置，全力厚植尊師重教的沃土，為教育高質量發展筑牢人才根基。

　　在這片尊師重教的熱土上，廣大教師以赤誠之心投身教育事業，以專業與熱愛詮釋育人使命。他們中，有的深耕課堂革新教學，有的以愛守護特殊心靈，有的跨越山海播撒希望，有的甘為人梯終身從教，有的銳意探索幼教新路……盡管崗位不同、故事各異，但他們共同閃耀著以德立身、以愛育人的師者光芒，成為推動惠州教育高質量發展的堅實力量。在教師節來臨之際，讓我們走近這些優秀教師代表，聆聽他們溫暖而堅定的教育心聲，感受他們令人動容的育人情懷。

●陳劍（惠州學院附屬學校黨支部書記、校長，中學音樂高級教師、廣東省特級教師，惠州市名校長工作室主持人）

投身教育教學改革 讓學校辦得有特色

　　作為人民教育工作者，陳劍時刻以“正己、愛生、敬業、奉獻”為準繩，默默耕耘，誨人不倦。她以“功成不必在我”的炙熱情感躬耕教壇32年，曾獲得“全國內地西藏班榮譽工作者”“全國巾幗標兵”“廣東省南粵優秀教師”“廣東省五一勞動獎章”“惠州市優秀共產黨員”“惠州好人（愛崗敬業類）”等國家級、省級、市級榮譽10余項。

陳劍

　　陳劍全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨和人民的教育事業，在教學、教研領域成果豐碩，獲得50多個國家、省、市級獎項，多次指導學生在省級比賽中獲得金獎，被評為“廣東省藝術展演優秀指導教師”。

　　在惠州市第八中學執教內地西藏班期間，陳劍開展學生課后藝術輔導、組織藏文化藝術節，激發學生對民族文化的熱愛。17年如一日，幫助多名學生在省市藝術比賽中取得好成績，用愛滋養藏娃的心靈。

　　陳劍有較強的校長領導力，參與籌建兩所市直屬九年一貫制公辦學校，注重學校文化建設和品牌塑造。不論在什么崗位，她都以辦老百姓家門口的好學校、辦人民滿意教育為己任。

　　惠州市實驗中學附屬學校地處城鄉接合部，建校初期曾是外來務工人員子女占比較高的學校。陳劍積極投身學校德育、教學管理提升探索，用9年時間身體力行，帶領學校發展成市義務教育階段的一流標桿學校、獲得50多項國家、省、市級集體榮譽。

　　2023年9月開學的惠州學院附屬學校，是重點保障我市兩個國家“十四五規劃”重大科研基礎設施項目科研人員子女入讀的新樣態學校。在陳劍的帶領下，學校快速發展，開辦僅兩年就成為首批惠州市教師發展中心研訓基地學校、惠州市少年科學院分院，凸顯了濃厚的“揚豐湖書韻、育未來英才”辦學氛圍；學校獲得12個市級以上集體榮譽，教師獲國家、省、市級以上獎項150人次，學生獲市級以上獎項300多人次。

　　在新學校建設工作中，陳劍積極投身教育教學改革，探索啟動小學“游園式”綜合評價和初中學科走班教學，構建豐富課程體系，嘗試人工智能時代教師教研新機制，推動教師和學生全面發展，形成鮮明的辦學特色，贏得良好的社會聲譽。她多次在省市級活動中分享教育改革實踐案例和辦學理念，成為廣東省特級教師評審標準中“師德高尚、教學卓越、科研創新、管理有方”的典型代表。

●李曉莉（惠州市特殊學校德育處主任、團委書記兼少先隊大隊輔導員，第五批廣東省基礎教育初中美術教研基地項目成員）

以愛為翼托舉“折翼天使”

　　“特殊教育是用生命影響生命的事業，只有堅守理想信念，才能讓每個孩子都擁有人生出彩的機會。”李曉莉始終踐行這一教育理念，將社會主義核心價值觀深度融入美術課堂。

李曉莉

　　李曉莉認為，特殊孩子的世界更需要純凈的愛，教師的一言一行都是他們認識世界的鏡子。

　　她堅持以愛育愛，循循善誘，讓學生感受愛、體會愛、表達愛、學會愛，用愛熏陶感染學生，通過開展心理援助熱線、“特別的愛給特別的你”等各種活動，引導學生愛身邊的人，懂得付出愛，將愛延續。

　　小林同學因其皮膚有魚鱗病癥狀，冬天的時候全身有斑斑點點。班里的同學害怕被傳染，對他有抵觸情緒。他自己也因此感到自卑，經常悶悶不樂，對同學產生敵對情緒，與同學常發生沖突。李曉莉堅持用深情的關懷去感化學生，用自身的行動去教育學生。她細心地向同學們講解其病因，經常與其親近接觸，安排學生為其熱心擦藥。愛心感化，現今小林同學已是集體中一名活潑、愛學習、愛集體、熱心助人的學生。這樣的故事，在李曉莉24年教學生涯中數不勝數。

　　特殊教育不僅需要“特別的愛”，更呼喚“特別的智慧”。李曉莉深耕教學改革，以“美美與共”為教育理念核心，將培養學生審美能力作為育人突破口。通過創新課堂教學與藝術活動，她成功點亮學生心靈，使學生展現出積極陽光、自信健康的精神風貌，教學成果獲得社會各界廣泛認可。在專業探索中，李曉莉主持省級課題2項，參與省、市級課題研究7項，以“美育浸潤+實踐探索+研思共進”育人模式，讓藝術成為打開特殊孩子心靈的鑰匙。

　　深耕特殊教育24載，李曉莉始終堅守教學一線，不斷學習成為橫跨特教、美術、德育的“復合型”教師。近年來，她主持或參與省級課題4項、市級課題5項，主導的校家社協同育人案例《構建“136家校共育模式”助力特殊學生融入主流社會》獲評廣東省典型案例。作為廣東省特殊教育專家庫成員，她年均開展送教下鄉活動4次，足跡遍布惠州各縣區、黔西南等地的特教學校。

　　多年來，李曉莉以開放包容的心態，積極搭建特殊教育與社會各界的橋梁。她牽頭申報惠州市初中美術教研基地，聯合高校、文化館、非遺傳承人開展“藝術進校園”活動，讓特殊孩子與普通學生同上美術課、共辦畫展，引發社會對特殊教育的廣泛關注。

　　“甘為紅燭照前路，愿作春泥育新花。”李曉莉始終用愛與責任詮釋南粵優秀教師的擔當。在特殊教育的征途上，她將繼續以教育家精神為指引，帶領更多“折翼天使”飛向屬于他們的廣闊天空。

　　李曉莉獲得“惠州市十佳團委書記”“惠州市優秀團干”“惠州市優秀輔導員”“惠州市優秀教育工作者”等稱號。

●許偉玲（龍門縣天堂山學校教導處主任，初中道德與法治高級教師）

創新理念搭建粵藏教育交流橋梁

　　從教24年以來，許偉玲以學生需求為出發點，以專業與熱情投身教育，勇做深耕教學的創新先鋒，構建適合本地學生的教學模式，在學科教學、教研創新、師資培養等方面取得顯著成效。

許偉玲（右二）

　　2022年8月至2025年7月，作為廣東省第十批“組團式”教育援藏教師，許偉玲赴林芝市第二小學任教，她帶著思政教育的火種跨越山海，從三尺講臺到牧區，用師者仁心溫暖每一位學子，點燃思政教育之火。她用創新的教學理念和真摯的教育情懷，搭建粵藏教育交流橋梁，在雪域高原澆灌出民族團結的絢麗之花。

　　在深入了解西藏教育特點和學生需求的基礎上，許偉玲創新性地將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合，構建了富有西藏特色的教學模式。通過多次組織市級教研活動，創建林芝市小學道德與法治學科教研基地，進一步推進了道德與法治的學科教學改革。作為教學教研改革引領者，她不僅多次深入墨脫、波密等偏遠縣（區）開展送教送培的下鄉活動，上示范課、開展講座，還多次受邀擔任西藏自治區示范課點評專家，將先進的教學理念和方法推廣至雪域高原的每一個角落。

　　在教育教學研究方面，許偉玲充分發揮專業引領作用。她主持完成的市級課題《西藏小學德育家庭、學校、社區協同教學模式建設研究》，探索建立“三位一體”的德育協同機制，為當地德育工作提供了可復制的經驗模式。

　　為增強德育實效性，許偉玲創新設計了模擬法庭、博物館研學等系列實踐活動。這些活動將法治教育與生活實踐緊密結合，讓學生在情境體驗中深化法治認知。期間撰寫的4篇教學論文在《西藏教育》等省級、國家級刊物上發表，為提升區域學科建設水平提供了理論支撐和實踐參考。

　　許偉玲堅持“輸血”與“造血”并重，著力打造帶不走的教師隊伍。她采取“一對一”結對幫扶模式，培養多名藏族青年教師。在她的悉心指導下，2名青年教師成功申報2項市級課題，5名青年教師的課例多次獲評省市級優秀課例，快速成長為教學骨干。

　　為更好地融入當地，她堅持利用課余時間學習藏語，積極參與當地特色文化活動，在載歌載舞中與藏族同胞結下深厚友誼。課余時間，她積極開展家訪，了解學生的生活學習情況，制定學生成長方案。從教學創新到民族團結，從專業引領到愛心幫扶，許偉玲用行動詮釋了教育援藏的使命擔當，為粵藏教育交流架起了一座溫暖的橋梁。

　　許偉玲獲得惠州市優秀教師、林芝市優秀援藏教師、南粵優秀教師等榮譽。

●鄭彩枚（博羅縣第二中學英語教師，初中英語高級教師，博羅縣名班主任工作室主持人）

做有情懷的“終身班主任”

　　鄭彩枚是博羅縣第二中學九年級五班班主任兼五班、八班英語教師，是“惠州市終身班主任”獲得者。

鄭彩枚

　　“這份沉甸甸的‘終身班主任’榮譽并不只屬于我一個人，屬于每一屆與我風雨同舟的孩子們，屬于每一位給予我無私支持的家長朋友，更屬于我們這個溫暖、奮進、卓越的教師集體。”現年51歲的鄭彩枚說，立德樹人這條路值得她用一生去行走。

　　鄭彩枚曾獲得“博羅縣優秀教師”、博羅縣首屆“最美人民教師”、“惠州市優秀班主任”、博羅縣名班主任工作室主持人、惠州市基礎教育頭陣計劃卓越班主任領頭人、博羅縣班主任能力大賽一等獎等榮譽。

　　作為一線教師，鄭彩枚始終秉承著師德高尚、行為世范、愛崗敬業、甘于奉獻的標準，模范帶頭，勇于擔當，善于作為。她在教學中堅持以生為本，以教育教學、學生成長等規律為準則，深入實施素質教育，創新教學模式，引導學生自主學習。

　　作為班主任，鄭彩枚注重德智并育、全面發展，教學生健康飲食，堅持運動；帶領學生參加勞動，熱心公益，努力踐行教育的個性化、選擇性和全方位發展。

　　有人問鄭彩枚，“班主任工作又苦又累，是什么讓你熱愛至今？”她說，熱愛就藏在每一天的瑣碎里：是清晨教室里那一聲聲清脆的“老師好”，是運動會上為孩子們搖旗吶喊到嘶啞的喉嚨，是深夜燈下批改作業時看到的一點進步，是孩子們畢業多年后發來的一條“老師，我想您了”的短信……

　　2014年12月底的一天，凌晨兩點，宿管告訴鄭彩枚，班上有位女生半夜起來上廁所，把窗外的枯枝看成手臂殘肢墜落，嚇得狂叫大哭，其他人也都嚇得瑟瑟發抖，不敢入睡。鄭彩枚接報后，立刻穿上衣服，頂著颼颼寒風往學校趕，抱著那位同學睡到天亮。從此，鄭彩枚把床搬進了學生宿舍。2019年，來自博羅縣麻陂鎮的一名學生因腸胃炎需吃一周流食，鄭彩枚擔負起了這個任務。那一周，她每天家校至少來回跑四趟，為學生煮白粥、面條，學生的身體因而很快恢復。

　　對鄭彩枚來說，這份熱愛，源于班主任工作，最終歸于對教育事業的熱愛。鄭彩枚表示，“終身班主任”這個稱號極其光榮，意味著終身的責任、終身的學習和終身的奉獻。“只要我的身影還能站在三尺講臺，只要我的話語還能給予孩子們一點力量，我將永遠是他們堅實的后盾，永遠是教育戰線上的一名老兵！”

●王瀟（惠州商貿旅游高級職業技術學校教育學院院長，學前教育學副教授，廣東省托幼服務師資支持專業委員會常務委員，廣東首屆學前教育專家指導委員會委員）

真做幼教 做真幼教

　　“真做幼教，做真幼教。”這是王瀟常掛在嘴邊的一句話。作為職業院校學前教育專業的一名教師，她把19載青春播撒在幼教沃土上，用專業和情懷寫下“幼教人探索與傳播幼教”的動人答卷。

王瀟

　　王瀟實踐課堂革命，讓教室變成樂園。她主講的《幼兒園教育活動設計與實施》《幼兒園綜合主題活動設計指導》深受學生喜歡，教學質量評價優秀。為了讓晦澀的理論變得通俗易懂，支持學生的可持續學習與發展，王瀟基于班本學情分析，開展線上線下混合式教學改革，創新“EDIPTE”教學模式，把AI、游戲、工作、競賽、創業等多種元素融入課堂，讓學生在自主學習和合作探究中體驗學習樂趣，樹立幼教專業自信，堅定職業信念。在與學生的不斷互動、探索與反思中，她完成校級金課、OBE示范課、課程思政示范課5項，主編出版專業核心課程教材5本，其中1本入選廣東省首批“十四五”職業教育規劃教材，在省級以上教材評選、教學能力比賽中獲獎8次，讓職教課堂真正成為師生共同成長的樂園。

　　王瀟篤信“最好的教學就是讓學生站在舞臺中央”。自2014年起，她組織“幼教之星”技能大賽，鼓勵學生把自己所學的知識與技能設計成多樣化的影像、圖像、文本作品，并向班級、學校、企業自信地展示自己的技能風采，形成了優秀技能作品庫。她把作品庫中的素材應用于教學教研和競賽指導，指導學生在省級以上各類比賽累計獲獎103人次，指導青年教師教學比賽獲獎累計35人次。用人單位對畢業生的崗位實踐能力贊不絕口，“她是我們這里最受歡迎的老師”“完全打破了我對職業院校學生的偏見”。

　　多年來，王瀟主持省級及以上課題4項，發表論文10余篇，榮獲全國學前教師教研科研成果評選一等獎、廣東省職業技術教育學會學前教育研究優秀成果獎一等獎、廣東省職業教育教學成果獎二等獎，9個廣東省學前教育“新課程”科學保教示范項目實踐案例入選省資源庫。她以科研為引擎，把幼教一線痛點轉化為研究議題，相關成果反哺教學教研，主持編寫《學前教育專業全程化實踐手冊》，開發“全程化、雙導師”實踐教學評價量表和幼兒園課程案例，賦能校內外專業骨干教師團隊的建設與發展。

　　王瀟還積極參與“三區”幼教骨干培訓和黨員送教下鄉活動，她牽頭申報的2025年中職幼兒保育專業國培項目已圓滿結束，該項目服務廣東省中職院校幼兒保育專業骨干教師的數字素養提升，把優質學前教育的“火把”傳遞得更遠。

　　面向未來，王瀟將帶領團隊把校本經驗推向全國，讓更多幼兒和幼兒教師在“發現”中成就未來。

　　文/圖 惠州日報記者侯縣軍 通訊員劉苗 許嘉祺