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“輪椅園丁”澆灌“心靈之花”

媽媽背著上學的陳斌清華博士畢業(yè)回惠州任教傳承“愛的教育”

　　新學期開學，陳斌迎來了他的第一個教師節(jié)。這位“輪椅上的清華博士”，2023年12月入職惠州城市職業(yè)學院，成為一名心理學教師，正經(jīng)歷著初為人師的緊張、興奮和收獲。

　　成為老師，是陳斌在與疾病的對抗中找到的方向，也是他愿意為之奮斗和奉獻的事業(yè)。

2024年9月5日，在母親李惠云的陪伴下，即將迎來自己第一個教師節(jié)的陳斌接受記者采訪，此時他表現(xiàn)得成熟穩(wěn)重且充滿自信。

　　陳斌1993年出生于惠州，7歲那年確診患有進行性肌營養(yǎng)不良癥，這是一種罕見的基因缺陷性疾病，會讓人全身肌肉漸漸失去力量。12歲那年，他徹底失去了行走能力，日常穿衣、吃飯、洗臉都需要家人的協(xié)助才能完成。

　　從此，媽媽的背就成了陳斌上學的“路”，陳斌也在“拼盡全力去生活和學習”的過程中，不斷突破自我、實現(xiàn)夢想。

2012年7月9日，100多斤的李惠云背著120多斤的兒子陳斌艱難地爬樓梯，手中提的凳子可隨時讓陳斌坐下休息。

　　2012年高考時，陳斌選擇了中山大學心理學專業(yè)，“希望可以在心理上幫助別人�！贝髮W期間，他參加了一些教育公益項目，看到有學生因為他的幫助重新振作起來，他感受到了教育工作的價值和意義，“老師是傳播、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的一個職業(yè)，能夠通過言傳身教給學生帶來積極影響。”

2012年9月1日，陳斌以優(yōu)異成績考入中山大學，作為兒子“左膀右臂”的李惠云離家全程陪讀。

　　大四時，陳斌選擇繼續(xù)深造并萌發(fā)了成為一名教師的想法。2016年，他通過保研考試，成為清華大學的直博生。2023年，博士畢業(yè)之后，他回到惠州，想找一份高校教師的工作，兼顧教學和科研。

　　惠州城市職業(yè)學院向他拋出了橄欖枝�！瓣惐蟮慕�(jīng)歷本身就非常有教育意義，他到我們學校來當老師，就是給學生樹立了一個好榜樣�！被葜莩鞘新殬I(yè)學院黨委書記鐘文宇說。

2023年12月14日，陳斌從清華大學博士畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)的惠州城市職業(yè)學院任教，開啟人生新篇章。

　　成為惠州城市職業(yè)學院的教師后，陳斌主要給大一學生上《大學生心理健康教育》。經(jīng)過一個學期的實踐，初為人師的陳斌發(fā)現(xiàn)：“做老師挺不容易的，也挺有意思的。”

　　“不容易”源于其教學經(jīng)驗尚不足，但他知道“三人行，必有我?guī)煛�。除了向同事和前輩取�?jīng)，他也會聽取學生的建議，將學生喜歡的話題與授課內(nèi)容相結合，增強與學生的互動，“確保教給學生真正有用的知識。”

2024年3月13日，陳斌為惠州城市職業(yè)學院大一學生授課，李惠云靜靜守候在教室后面，課前課后準備都由李惠云來完成。

　　“有意思”則是出于專業(yè)敏感性。陳斌發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學生在上心理學課時會有不同的表現(xiàn)，“這啟發(fā)了我的思考，這是否和學生的專業(yè)特征、性格特質(zhì)有關？或許可以就此開展一些研究�！�

2024年9月6日，學校走廊上的墻繪跳躍身影與陳斌形成鮮明對比，但陳斌通過刻苦努力一樣散發(fā)著光芒。

　　授課同時，陳斌積極開展科研創(chuàng)新。今年1月他向?qū)W校提出建設積極心理工作室的設想，學校給予大力支持，為其設立了“陳斌積極心理工作室”，并爭取到市總工會相關經(jīng)費支持。目前，陳斌正以工作室為平臺，開展兩項課題研究，“爭取早日做一些成果出來。”

2024年9月6日，歇息時間，李惠云為兒子按摩，緩解陳斌手腳長時間不動的情況。

　　教育和科研不局限于校園。陳斌經(jīng)常從心理學的角度，給罕見病病友和家屬分享應對疾病的方法和經(jīng)驗，為他們帶去溫暖和希望。同時，他正聯(lián)動學校社會工作專業(yè)的教師，計劃將罕見病患者邀請到課堂上，讓更多人關注和支持罕見病群體，同時也能豐富教學形式。

2024年9月6日，下班時下雨，李惠云為陳斌穿上雨衣，一起走回宿舍。

　　從一名罕見病患者，到清華博士，再到高校教師，陳斌的故事傳奇又勵志。“一路走來，要感謝的人和事太多了�！标惐笳f，未來要好好工作，擔起立德樹人的職責使命，發(fā)揮專業(yè)特長，為社會多作貢獻，實現(xiàn)人生價值。

　　本版文字 惠州日報記者香金群

　　本版圖片 惠州日報記者楊建業(yè)